为做好学院2018版本科人才培养方案的制定工作，我院各专业积极行动起来，采取不同方式对若干985、211、全国排名前十的部分财经类高校、企事业单位以及已经毕业的本科生进行了专业人才培养方案的调研。
鉴于我院今年课程任务较重，教师集体外出时间难以协调，因此调研方式以电话访谈、视频访谈以及资料的收集与研究为主。
一、主要调研情况
根据海纳百川、兼容并蓄的原则，我院在调研地域上包括了东西南北中四个方向，既有北京的高校如中国人民大学、中国石油大学、也有沿海地区的学校如东北财经大学、南京财经大学，还有内地高校如西北大学、重庆大学。在学校类型上既有综合类大学、也有财经类高校和偏重理工类的综合高校以及师范类高校如中国石油大学、华南师范大学。
我院经济学专业对中国人民大学经济学专业进行了电话访谈，中国人民大学澳门十大赌博正规官网在征得院领导同意后将本科人才培养方案电子版发给了经济学专业。此外，经济学专业还对西北大学、东北财经大学进行了访谈。
我院城市经济专业主要对南开大学、南京财经大学、华南师范大学进行了访谈，并获取了对方的人才培养方案。
我院能源经济专业主要对中国人民大学、中国石油大学、重庆大学进行了访谈，并获取对方的人才培养方案。
此外，还对山西煤炭清洁利用有限公司、晋商银行、华泰证券太原营业部、柳林县教育局、新东方太原分公司等单位进行了用人单位调研，充分征求了他们的意见。用人单位的主要意见有：学生综合素质强，动手能力差，工作过渡期较长，不能很快进入工作状态；学校开设的课程针对性较差，有相当一部分课程没有特色，与服务地方经济的需求相去较远。
部分已毕业本科生主要有以下意见建议：部分课程非常空洞；部分教师教学能力较差；部分课程设置顺序不科学；实践能力没有得到锻炼。
二、对调研资料的分析研究
在电话访谈与视频访谈基础上，我院组织各专业对调研学校本科人才培养方案以及企事业单位和已毕业本科生的意见进行了汇总分析和研究。
通过研究我们总结了多所高校的人才培养方案的特点。
（1）中国人民大学本科专业人才培养方案总体设计简洁明了，其课程体系分为所有专业均必须修读的课程，相当于我校的大类学科课，各专业设置本专业4门专业必修课，其余大量课程及学分来自选修课。这一课程体系一方面有利于对学生掌握本专业的核心知识体系，另一方面有利于学生灵活选择和全面发展。总体来看，中国人民大学课程的理论性很强，即便是有些课程与实践相结合，也是在国家层面的结合，如当代中国经济学、西方马克思主义经济学等。
（2）东北财经大学本科专业人才培养方案课程设计有很强的前沿性，如《中国现实经济问题》、《反垄断经济分析》、《现代企业理论》、《企业社会责任与公益行为分析：理论与实践》等课程。
（3）南京财经大学本科专业人才培养方案重视对学生创新能力的培养。专门设置有创新创业教育模块。
（4）重庆大学本科专业人才培养方案突出该校管理学的优势，开设的管理类课程较多，选修课中管理类的课程占比也较多。
（5）中国石油大学本科专业人才培养方案突出该校管理和理工科优势，在能源经济专业课程设置上突出了理工科课程对该专业的支撑，如开设了大学物理、能源化学、运筹学、石油地质基础、能源项目管理等课程。
（6）西北大学本科专业人才培养方案设计则较为传统，在模块设计上强调大一统模式，学生自由度较低，课程的前沿性不足。
（7）华南师范大学本科专业人才培养方案设计突出创新创业教育以及
三、对我院制定人才培养方案的启发
通过调查研究以及讨论分析。我们认为上述高校的本科专业人才培养方案以及用人单位和已毕业本科生的意见和建议对我制定人才培养方案的启发如下。
（1）要把稳定的核心与灵活的外围有机结合
每个专业一定要有绝对的核心课程，这些核心课程构成了该专业之所以是该专业的特征，构成了该专业学生区别于其他专业的能力界限。而基于宽口径厚基础的原则，还应给与学生较高的选择度。
（2）要积极适应新时代开设创新创业课程
创新创业已经成为社会发展的潮流，也是党中央和教育部多次强调的建设内容，这是与我国经济社会发展相适应的。但是我院人才培养方案中创新创业内容几乎是空白。在本次人才培养方案制定中必须加入创新创业课程。
（3）要重视前沿性课程
未来我们面对的是“千禧一代”学生，传统的僵化的课程已经不能满足新生代的需要，应积极开设新课程。
（4）要发挥我校的综合优势
我校既有较强的理论经济学基础，更有较强的应用经济学基础。理论经济学应与应用经济学类的课程充分借鉴，充分用好对方的资源，开设更多更精干更有利于学生能力提升的课程。
（5）要进一步重视实践课程的开发
已经毕业的学生反映在校期间很少有课程提高自己的实践能力，同时用人单位也反映我院很多本科毕业生在工作中需要过渡的时间较长，进入工作状态较慢。下一步在制定人才培养方案时必须很好地思考如何通过课程设置以及教师实践教学能力的提升来加强学生实践能力的培养。
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2018年4月1日
